经师人师真师表 ——忻州十中优秀班主任育人案例展示（9）

另外，在管理过程中，袁老师总是善于从细微处发现问题，捕捉最佳的教育契机，让教育效果实现最大化，还要努力做到宽严有度，一张一弛，根据各阶段的特点，采取恰当的措施，让所有的管理真正提质增效。乔鑫同学是袁老师2014年送出去的一名优秀毕业生，目前在首都师范大学读研究生，中考分数相差统招线近100分，而在高考中超过了当年二本分数线（462分）近50分。刚上高中的乔鑫同学给袁老师留下了很深的印象，经常一个人在教室里学习，无论吃饭时间，还是活动时间，她都第一个回到教室里学习，对于学习中的困惑问题，总是在别人休息的时候，自己坐下来思考研究，消化落实，直至彻底弄明白。最终，乔鑫同学不负众望，成绩稳步提升，逐步成为了班级的中上等学生。然后，袁老师继续推波助澜，告诉同学们，要用发展的眼光看待自己，不要总用过去的眼光给自己设置瓶颈，乔鑫就是我们学习的榜样，在班里掀起了向乔鑫同学学习的新高潮，榜样的力量是无穷的，确实影响了周围的一群人，当年的高考中，所带班级超额完成学校的既定指标。乔鑫的成长故事，袁老师带每一届学生都要讲到，在班里树榜样，立标杆，逢会必讲，对于每一届班级良好学风的形成都起到了巨大的推动作用。

备考中齐唱班歌《相信我们会创造奇迹》

二、尊重个性，用爱心激发成长动力

袁老师说，刚入职忻州十中的时候，办公楼大厅一句话“师生关系就是教学质量”给他留下了很深的印象，当时并不能真正理解它的内在含义，随着时间的推移，对这句话有了更深层次的认识和体会。

他认为，建立良好的师生关系，施爱与用情是两个关键的要素。曾经有人把一些学校的培养模式比作一条生产线，严格按照一定标准进行批量生产，对一些有明显棱角的学生不断进行打磨，进而无休止放大这部分学生的缺点，这样不仅违背了教育规律，而且还会造成紧张的师生关系，既不利于班级管理，又不利于学生的发展。在班级管理中，袁老师坚持做到不用统一标准去看待所有学生，不用有色眼镜，势利眼去看待学生。

待操时间激情背诵

袁老师始终做到不放弃每一个学生，坚信每个学生都有出彩的可能。他积极贯彻让每一个学生都成长、成才的育人理念，扬长避短，发挥每一位学生的特长，提供各式各样平台，让适合的，能充分发挥其特长的学生真正能够大显身手。2017年毕业的杨佩燏同学，乖巧聪明，爱耍小脾气，使小性子，情绪波动起伏比较大，学习的动力也严重不足，高三第二学期的时候，经常在班级后几名，袁老师深知她的个人素质不错，如果达不了线，太可惜，在分析了她的总体成绩后，得出语文、英语是她的优势科目，数学相对劣势，理综中等，如果数学能上一个台阶，肯定没问题。于是袁老师找准时机跟杨同学谈话：“我相信你的数学一定能搞好，不到最后一切皆有可能，除非自己放弃自己，你愿意按袁老师的安排来吗？”得到她的肯定回答后，她每天早自习前做一个选择填空限时训练，做完后交给袁老师看，越做越熟练，越做越通透，她也对数学学科越有信心，功夫不负有心人，当年高考中她顺利达了二本线，成绩揭晓后，她母亲激动地告诉袁老师：“达线了，这是我们家第一个二本本科生”。

2017届毕业生军训留念

三、创新管理，营造全面育人氛围

铁打的营盘，流水的兵，三年一轮回，每届有其各身的特点，每届总会出现不同的问题，不能完全凭经验去管理班级。树立终身学习的观念，及时更新治班理念，与时俱进，开拓创新。袁老师在2020级班级管理中，积极倡导学生关注国家时事，加强每日阳光体育运动，促进全体同学爱上阅读，通力打造书香班级。袁老师在多个方面大胆创新，进行了一系列的尝试，如定时开展班级问题大讨论，开展团组织内部批评与自我批评等活动，营造了浓郁的全面育人氛围。

参加北师大在陕西省组织的“五省一市示范课交流研讨活动”

每周一次时事新闻

班级问题大讨论及小组挑战

吃月饼，话中秋，送祝福

“教人求真，学做真人”，在为党育人，为国育才的征程中，踔厉奋发，勇毅前行。