班主任论坛|周建明：如何培养、提升学生的学习兴趣

忻州实验中学网讯：

一草一木绘春色，欲载大树柱长天。

每位班主任执教一生，将会有数百个孩子从自己的班级走向社会。

换句话说，在职业生涯中，我们有机会托起数百个孩子的生命蝶变——而这份托举，对孩子的影响常常并不亚于父母。

班主任作为班级管理的核心和灵魂，其自身状态与工作效能不仅关系到学校立德树人根本任务的落实，更关系到学生的健康成长。

在实验校园内，总有一群默默奉献的老师。他们，用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航；他们，拥有一个共同的名字——班主任。

班主任，是学校最基层的管理队伍，也是学生管理最重要的群体。

功崇惟志，业广惟勤。弦歌不辍，薪火相传。

铁肩担道义，妙手著文章。说好“育人故事”，是班主任的重要能力。新媒体中心将陆续选登班主任代表发言稿，以飨读者。

周建明老师从教30年来，一直奋斗在教育第一线，担任班主任工作30年。

在这30年中，他爱校如家，爱生如子，一心扑在教学上。有人把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。有人把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角，这是周建明老师的真实写照。

自参加工作以来，周老师始终热爱自己的职业，深深懂得教师这一职业的神圣，把全部的心血和精力倾注到了教育教学中，用辛勤的汗水培养了一批又一批祖国的栋梁，用真挚的情感收获了丰硕的成果。

中国各大名牌大学里都有他的学生。自己的两个孩子小学、初中、高中就读于实验中学，高考全部考的是985大学，尤其是儿子周凯睿是实验中学考出的第一个清华大学。

如何培养、提升学生的学习兴趣

很高兴今天有机会在此与大家一起交流、学习，希望能起到抛砖引玉的作用。

学习的最好导师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于兴趣的问题。也说明兴趣是学生一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

因此我们不但要教给学生知识、做人，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，不断提升学习的兴趣，是提高学生学习成绩的最有效的途径。

今天我只从班主任工作角度谈一下如何激发、提升学生的学习兴趣。

一、通过关心爱护学生，增进情感交流，去点燃学生的学习兴趣

有句话“亲其师信其道”，可见良好的师生关系的建立和发展，是培养和提升学生学习兴趣最好的办法。当我们和学生的关系比较亲近，我们说的话就像皇帝的圣旨，你说什么，孩子听什么，你让他们咋做他们就会按你的要求不折不扣的去做；如果没有良好的师生关系，你的话在在孩子们的心中是苍白无力的，无论说多少孩子们都会听而不闻，视而不见，甚至还会和你唱反调。

要建立良好的师生关系，第一务必以师生相互认知和了解为基础，了解学生，是教师施教的前提。

对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习兴趣的重要因素之一。所以作为班主任带班后要用最快的速度三两天认识全部学，不要出现带新班后好长时间认不住学生，或叫错学生的姓名现象，让学生觉得你不重视他。

像郭校长在这方面对的的触动很大，初中将近140位老师，尤其是年轻老师多，郭校长当校长后，有天晚一我没自习，郭校长叫我过去和他认认老师们，他看照片，我说姓名，下第一个自习后我过去上自习去了。第三天我们年级全体师生在风雨操场开会，郭校长就能把所有老师叫出姓名来。

中学生爱说爱动，自我约束、自我控制潜力还不强，带有较强的“亲师性”。如果他们比较亲近你、信任你，他们不仅会比较喜爱你所任教的科目，而且还会配合你尽量学好其他科目。所以不管是你所带的科目还是班级成绩自然就比较好。反之，如果他们不喜爱你这个班主任，那么他们不仅不喜欢学你所任教的学科，甚至对你会产生消极抵触的心理，影响到其他科目。

第二、班主任与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，今天买个棒棒糖、明天买个巧克力，随着孩子们的年龄增大，他会觉得你在作秀，把他们当小屁孩看待，反而对你产生厌烦心理。

第三、一视同仁、雨露均沾。不要只对优生笑脸相迎，这些学生即使犯了错误，你也视而不见，放任自流；一看到差生，脸上马上乌云密布，一副不喜欢的表现，这些学生如果犯点错误，你会无限放大。这样时间长了无论优生还是学困生最后都不会喜欢你，不信任你。

第四、要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密战友。

这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。比如查晚睡，不要觉得无用刷脸就走或流于形式，其实这是增进师生感情最佳时段，在这个特殊的“小家庭”里你可以通过观察发现宿舍8位同学相处是否融洽，通过孩子们的表情发现哪个同学今天心情如何，趁热在“案发第一现场”解决“家庭”矛盾。同时在孩子们洗漱时摸摸他们的脑袋、看看他们的臭脚丫子，嘘寒问暖，他们就会很高兴，觉得老师就像父母一样很关心他们，自然而然就会信任你，那咱们说的话她怎会不听呢。去年我有个补习生，2020年考了408分，但2021年在体育只考了31分的情况下中考考了597分，后来我和孩子及家长交谈时，孩子和家长都高兴地谈到我们能感受到你是真心关心学生、帮助学生的，能像对待自己的孩子一样对待每个学生，不是高高在上、对差生也绝不另眼相看，当我们犯了错你批评我们，我们不但不怨恨你，反而很感激你。所以你说什么我们都会听你的。

二、让学生多体验成功的乐趣

心理学研究证明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折和失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要到达目的愿望，当活动取得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又会产生一种新的追求，想继续取得新成功的需要，于是就产生了进一步的学习动机和兴趣。学生也是如此，我们应不断地激发学生学习的新动机新兴趣。（有些术语是心理学术语，我们当年在师范整整学了三年心理学、教育学，我的很多方法都是来自于当初所学的教育学和心理学）对于一些学困生，我们可以有意的把一些简单的问题留给他们，让他们也去品尝成功的喜悦，久而久之这些学生也会用心的去学习、进而产生兴趣。对一些特殊的个体我们要采取精准扶贫。要精准施策，不能大水漫灌。其实每个学生都愿意学有进步和获得成功，这是人的本性。

三、改变评价方式，激发学生学习兴趣

中学生的自尊心极强，很要面子，其实他们都很想好好学习，都有希望通过学习获得家长和教师的肯定的愿望，但毕竟是孩子，犯错误是难免的。对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮忙。所以评价的是否恰当将会影响到学生继续学习的兴趣。评价得好，会进一步激发学生的学习动机和兴趣，拓宽他们的思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的心理，会使学生会失去学习的信心。因此，我们应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价，更不要说诋毁性、侮辱性语言。我们不能用一把尺子、一个标准对所有的学生进行评价分等，应针对不同的个体，制定不一样的评价标准，尽量去发现他们的闪光点。这样每个学生都能尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步学习的动机和兴趣。

总而言之，提高学生学习兴趣的方法有很多，针对不同的学生，可以找到不同的适合的方法。新课改将提高学生身心素质作为重点，面临这种改革趋势，我们必须去寻找更适合这个时代的管理方法。如何提升学生学习的兴趣，已经成为教师尤其是班主任重点探索的课题。在今后的教学和管理过程中，相信更多的好的方式方法会逐渐出现，为提高学生的身心健康和学习成绩做出贡献。